Diseño de programa de prevención de la ansiedad en niños

Curso de Especial InterésEl objetivo del presente trabajo es diseñar un programa de prevención de ansiedad en niños de 8 a 12 años de edad, teniendo en cuenta como factores de mantenimiento y vulnerabilidad los déficit en regulación emocional y habilidades sociales, con el fin de entrenar a los padres en la detección temprana de la sintomatología ansiosa y potencializar en los niños habilidades que permitan manejar las respuestas ansiosas en los diferentes canales (cognitivo, fisiológico y conductual) para dar una respuesta adaptativa frente a situaciones que el perciba como demandantes, teniendo en cuenta que no se genere obstrucción en su desarrollo ni en su relación adecuada con el contexto social. Este programa de prevención se realizará por medio de un producto el cual consiste en un botiquín para el uso de los padres con el objetivo de orientar el proceso que deben realizar para con sus hijos teniendo en cuenta el nivel en el cual se presenta la problemática modificar algunos aspectos de dinámica familiar que contribuyan a un ambiente favorable para el niño.105 p.RESUMEN 1. JUSTIFICACIÓN 2. TEORIAS DE LA ANSIEDAD 3. PREVENCIÓN DE LA ANSIEDAD EN NIÑOS 4. FACTORES DE PREDISPOSICIÓN 5. OBJETIVO GENERAL 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS 7. ESTUDIO DE MERCADO REFERENCIAS APENDICESPregradoPsicólog

Avaliação do programa Fun FRIENDS com uma amostra de crianças mexicanas

Introduction: Anxiety symptoms in young children can have negative consequences such as the deterioration of family and interpersonal functioning, and may lead to the development of an anxiety disorder; therefore, the importance of prevention. Objective: The aim of this study was to evaluate the effectiveness of the Fun FRIENDS program in the reduction of children’s anxiety symptoms and the promotion of emotional and behavioral competences as a protective factor in a sample of Mexican children. Methodology: The participants included 49 children from the first grade at elementary school along with their teachers. The program was implemented by teachers as twelve consecutive one-week sessions conducted in the classroom. The outcome was measured with a pretest-posttest quasi-experimental design. Measures included the Preschool Anxiety Scale (PAS), for parents, Behavioral and Emotional Rating Scale (BERS-2), for parents, and Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), for parents and teachers. Results: Findings showed a decrease in the subscale of separation anxiety of the PAS, an increase in the interpersonal, intrapersonal and affective strengths subscales of the BERS-2, and an increase in prosocial behavior as measured by the SDQ. Conclusions: Results indicate promise for the effectiveness of the Fun FRIENDS program as an early intervention program based on the promotion of resilience for Mexican children.Introducción: los síntomas de ansiedad en niños pequeños pueden tener consecuencias negativas como el deterioro del funcionamiento familiar e interpersonal, y puede llevar al desarrollo de un trastorno de ansiedad; por ello, es importante la prevención. Objetivo: evaluar la efectividad del programa Fun FRIENDS en la reducción de los síntomas de la ansiedad de los niños y en la promoción de competencias emocionales y conductuales como un factor de protección en una muestra de niños mexicanos. Metodología: los participantes incluyeron 49 niños de primer grado en una escuela primaria junto a sus maestros. El programa fue implementado por los maestros en sesiones semanales realizadas en el aula durante 12 semanas consecutivas. El resultado se midió con un diseño cuasiexperimental pretest postest. Las medidas incluyeron la Preeschool Anxiety Scale (PAS) para padres, la Behavioral and Emotional Rating Scale (BERS-2) para padres y la Strengths and Difficulties Questionnare (SDQ) para padres y maestros. Resultados: los hallazgos muestran un decremento en la subescala de ansiedad por separación del PAS, un incremento en las subescalas interpersonales, intrapersonales y afectivas del BERS-2, y un incremento en el comportamiento prosocial de acuerdo con el SDQ. Conclusiones: los resultados sugieren el programa Fun FRIENDS promete ser efectivo como un programa de intervención temprana basada en la resiliencia de los niños mexicanos.Introdução: os sintomas de ansiedade em crianças pequenas podem ter consequências negativas, como comprometimento do funcionamento familiar e interpessoal, e podem levar ao desenvolvimento de um transtorno de ansiedade; portanto, a prevenção é importante. Objetivo: avaliar a eficácia do programa Fun FRIENDS na redução dos sintomas de ansiedade em crianças e na promoção de competências emocionais e comportamentais como fator de proteção em uma amostra de crianças mexicanas. Metodologia: Os participantes incluíram 49 alunos da primeira série de uma escola primária, juntamente com seus professores. O programa foi implementado pelos professores em sessões semanais realizadas em sala de aula durante 12 semanas consecutivas. O resultado foi medido com um desenho pós-teste de pré-teste quase experimental. As medidas incluíram a Escala de Ansiedade Pré-escolar (PAS) para os pais, a Escala de Avaliação Comportamental e Emocional (BERS-2) para os pais e o Questionário de Força e Dificuldades (SDQ)para pais e professores. Resultados: os achados mostram uma diminuição na subescala de ansiedade de separação do PAS, um aumento nas subescalas interpessoal, intrapessoal e afetiva do BERS-2 e um aumento no comportamento pró-social de acordo com o SDQ. Conclusões: os resultados sugerem que o programa Fun FRIENDS promete ser eficaz como um programa de intervenção precoce baseado na resiliência de crianças mexicanas

Diseño del programa de identificación de la ansiedad social en estudiantes de bachillerato

Curso de Especial InterésEl objetivo del presente trabajo es diseñar un programa de identificación y prevención de la ansiedad social en estudiantes de bachillerato de instituciones privadas de la localidad de Usaquén, que permita identificar los factores de riesgo y factores protectores en la incubación de la fobia social, para su posterior intervención. Se realizó un estudio de mercado a 30 individuos (docentes, administrativos de instituciones académicas y padres de familia) para definir el impacto del programa en esta población. El producto se compone por una lista de chequeo compuesta por 20 ítems para detectar los tres canales de respuesta de la problemática abordada y una plataforma virtual de psicoeducación y entrenamiento en habilidades sociales, estrategias de afrontamiento y tolerancia al malestar, dirigida a los docentes a través de la ejecución de actividades en el aula, que les permita a los adolescentes formar mentes saludables desde las aulas de clase promoviendo la salud mental.78 p.Resumen 1. Justificación 2. Recorrido Conceptual y Empírico de la Ansiedad 3. Tipos de Ansiedad 4. Modelos Explicativos de la Ansiedad Social 5. Objetivo General 6. Objetivos Específicos 7. Estudio del Mercado 8. Resultados Conclusiones Referencias ApéndicesPregradoPsicólog

Efectividad de un programa de prevención en salud mental mediante el diálogo socrático y el pensamiento crítico

Objetivo: Analizar el impacto de un programa de prevención mediante el diálogo socrático y el pensamiento crítico, en la depresión y la ansiedad. Materiales y métodos: Participaron 110 estudiantes universitarios que accedían al primer año de la carrera; se utilizó un diseño experimental aleatorizado con grupo experimental y de control. La variable independiente fue el diálogo socrático y el pensamiento crítico, y las variables dependientes fueron la sintomatología depresiva y/o ansiosa y los pensamientos negativos, positivos y ansiosos. Como instrumentos se utilizaron la Escala de depresión del Centro de Estudios epidemiológicos (CES-D), el Cuestionario revisado de 90 síntomas (SCL-90R), el Cuestionario de Pensamientos Automáticos Revisado (ATQ-TP), y el Cuestionario de Automanifestaciones Ansiosas (ASSQ). Resultados: Al realizar los análisis comparativos de la evaluación pos-test para muestras independientes se encontraron diferencias significativas entre el grupo experimental y control con el test U de Mann-Whitney en la reducción de pensamientos negativos. Se encontraron resultados similares al comparar la observación antes y después del grupo experimental. Conclusiones: La comparación entre grupos, mostró que el programa resultó efectivo en la reducción de los pensamientos negativos

Reducción de problemas de conducta en Educación Infantil

La preocupación por el desarrollo del comportamiento antisocial durante la infancia y la adolescencia ha aumentado en los últimos años dado que se percibe como la antesala del comportamiento violento y delictivo posterior (Dodge, 2009). Diversos estudios han mostrado la existencia de indicadores durante la infancia que permiten predecir el desarrollo de conductas violentas durante la adultez (Farrington, 2010; Justicia et al., 2006), lo que ha llevado al estudio del comportamiento antisocial desde una perspectiva preventiva. En esta línea se desarrolla el programa “Aprender a Convivir”, cuyo objetivo es la prevención de conductas antisociales mediante el desarrollo de la competencia social del alumnado. En el siguiente estudio se analizan los cambios producidos en problemas de tipo exteriorizado e interiorizado en niños/as de Educación Infantil tras tres años de participación en este programa que desarrolla la competencia social. Los datos se obtuvieron mediante la administración del Child Behavior Checklist - Teacher Revision Form (CBCL-TRF) de Achenbach y Rescorla (2000). Los resultados muestran reducciones significativas tanto en interiorización de problemas, como en exteriorización de problemas y también en el total de problemas de conducta tras los tres años de intervención.Concern for the development of antisocial behavior during childhood and adolescence has increased in recent years because it’s considered as a prelude to violent and criminal behavior later (Dodge, 2009). Several studies have shown the existence of indicators during childhood that can be used to predict the development of violent behavior during adulthood (Farrington, 2010; Justicia et al. , 2006), which has led to the study of antisocial behavior from a preventive perspective. In this line develops the program “Aprender a Convivir”, whose aim is the prevention of antisocial behavior through the development of students’ social competence. The following study analyzes the changes both in externalizing and internalizing problems in children of kindergarten after three years of participation in this program that develops the social competence. The data was obtained by through the administration of the “Child Behavior Checklist - Teacher Report Form (CBCL-TRF)” of Achenbach and Rescorla (2000) . The results show significant reductions in both internalization of problems, as well as in exteriorization of problems and also in the total behavior problems after the three years of intervention

Diseño de un programa interactivo de prevención de la ansiedad social en preadolescentes

Curso de Especial Interés: Evaluación e Intervención en Ansiedad y DepresiónEl trabajo contiene los planteamientos estructurales y funcionales de un programa de prevención de la ansiedad social en preadolescentes, por medio de una plataforma virtual interactiva que presenta una serie de actividades lúdicas con contenidos organizados en temáticas especificas (psicoeducación sobre ansiedad social, regulación emocional, habilidades sociales y estilos de afrontamiento).95 p.1. Resumen, 1 2. Justificación, 2 3. Introducción, 4 4. Ansiedad y estrés, 4 5. Ansiedad social y el Trastorno de Ansiedad Social, 6 6. Objetivos, 26 7. Método, 27 8. Resultados, 51 9. Conclusiones, 70 10. Referencias, 72 11. Apéndices, 80PregradoPsicólog

Evaluación del programa de educación emocional “Happy 8-12” para la resolución asertiva de los conflictos entre iguales

La convivencia en los centros educativos conlleva inevitablemente conflictos interpersonales entre iguales, lo cual puede incidir negativamente en el bienestar y en el ren- dimiento de los alumnos. En este sentido, el objetivo de este estudio es presentar y describir la evaluación del Programa de Educación Emocional gamificado Happy 8-12. Este videojue- go está enfocado a la educación de las competencias emocionales de los alumnos con el fin de poder resolver conflictos de manera más asertiva. El programa consta de 25 conflictos que los alumnos deben resolver siguiendo el proceso de regulación emocional basado en el marco teórico del Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica (GROP)

Evaluación de programas de Educación Emocional

Según el art. 1.a de la LOGSE, el sistema educativo se orientará al pleno desarrollo de la personalidad del alumnado. Esto implica atender no solamente al desarrollo cognitivo,sobre el cual hay un énfasis claramente predominante, sino también al desarrollo emocional que lo debe complementar. De las dificultades emocionales pueden derivarse estados de ansiedad, estrés, depresión, consumo de drogas, violencia, conducción temeraria, trastornos de la alimentación, fobia escolar, indisciplina, etc. Diversos trabajos recientes han puesto de manifiesto como el analfabetismo emocional tiene unos efectos altamente negativos sobre las personas y sobre la sociedad (Goleman, 1995). De hecho la mayoría de bajas laborales son debidas a causas relacionadas con las emociones (ansiedad, estrés, depresión); por esta misma causa los medicamentos más consumidos son tranquilizantes, ansiolíticos y antidepresivos, con un elevado coste en la seguridad social. La respuesta educativa a esta necesidad social puede ser la educación emocional

Eficacia de un programa de juegos cooperativos en la disminución del acoso Escolar en Estudiantes de grado Quinto

Las investigaciones recientes indican que en Colombia 20 de cada 100 estudiantes son víctimas de matoneo o bullying escolar en ciertas modalidades. El matoneo se describe como maltrato psicológico, verbal o físico el cual consiste en una forma de ofensa en el ámbito escolar que se caracteriza por ser repetida, de largo tiempo y con desigualdad de poder en contra del afectado (Bohórquez, 2013). Esta problemática no solo afecta a estratos bajos, también se puede presenciar en colegios de cualquier nivel socioeconómico, pero dependiendo del grado escolar en el que se encuentren, varían las situaciones de acoso (Cepeda Cuervo, Pacheco Durán,, García Barco, & Piraquive Peña, 2008). En Colombia se presentan unas cifras elevadas en ciertas regiones caracterizadas por la presencia del conflicto armado (El Liberal de Popayán, 2012), y esta violencia interpersonal ha recibido mucho menos atención académica necesaria que la violencia política (Chaux E. , 2002). Aunque se tiene en cuenta que estos aspectos negativos no solo son creados en el aula de clase, la principal fuente de este tipo de abusos en cada niño es su hogar, en donde el comportamiento y rol que ejercen los padres frente al desarrollo del menor es vital en el desarrollo psicológico y personal importancia para su crecimiento personal y psicológico

Psicoeducación en padres y madres de familia para la prevención de abuso sexual infantil

Curso de Especial interés: Psicología y SexualidadEste proyecto es una página web didáctica que busca promover la prevención de abuso sexual infantil en niños, niñas y adolescentes, mediante la psicoeduación dirigida a los padres y madres de familia, donde se les permitirá tener herramientas de apoyo para la identificación y educación en los diferentes casos de abuso sexual que se registran en la actualidad en la población infantil.RESUMEN JUSTIFICACIÓN 1. MARCO TEÓRICO 2. OBJETIVOS 3. METODOLOGÍA 4. RESULTADOS 5. DISCUSIÓN 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 7. ESTUDIO DE MERCADEO 8. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO DE MERCADEO 9. OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE MERCADEO 10. PRODUCTO 11. CLIENTES 12. CANALES DE DISTRIBUCIÓN – COMUNICACIÓN 13. REFERENCIASPregradoPsicólog